ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕСТОПОЛОЖЕНИЕ.
— Помещение должно быть просторным, но в нем должно быть тепло, уютно и комфортно. Угол или прилегающая зона с большей вероятностью будут воспроизводить ощущение комнаты в реальном доме, чем открытое пространство. На территории не должно быть сквозняков и находиться вдали от транспортных магистралей. Ковер может способствовать ощущению комфорта.
— Должно быть достаточно оборудования, чтобы обеспечить приятный игровой процесс, но не загромождать территорию.
— Убедитесь, что оборудование легко доступно для детей и хранится в организованном порядке. По возможности, обеспечьте хранение, которое соответствует реальному дому — храните игровые консервы для еды в кухонных шкафах, игровые овощи на стеллаже для овощей и столовые приборы в ящиках, одежду на тележке для гардероба. Используйте наклейки с фотографиями / надписью на дверцах, ящиках и корзинах шкафов, чтобы помочь детям найти ресурсы и убрать их после использования. Вы можете силуэтом некоторых вещей, которые хранятся на полках или на стенных крючках, но слишком много в этой области может отвлекать от ощущения «настоящего» дома.
— Оборудование должно быть в хорошем состоянии. Назначенное лицо должно нести ответственность за регулярную проверку ресурсов и за удаление или замену сломанных элементов.
— Если пространство ограничено, а часть домашнего углового оборудования перемещена, убедитесь, что каждая установка доступна для детей в течение длительного периода, чтобы они могли исследовать и развивать идеи с течением времени. Любые изменения в положении должны проводиться после периода наблюдения и оценки.
— Очень важно, чтобы ключевые лица находили время, чтобы поговорить с детьми, их родителями и опекунами, узнать об опыте семейного дома и об окружающей среде, чтобы они могли использовать этот район и соответствующим образом поддержать детей.
— Планируйте проводить время, наблюдая за детьми и чутко общаясь с ними.
— В просторных помещениях можно предложить дополнительную зону для ролевых игр, фокус которой периодически меняется в зависимости от текущих интересов и опыта детей. Расположение этой зоны следует тщательно спланировать, чтобы дети могли связать ее с постоянным домашним уголком.
НАРУЖНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
Обеспечьте более крупную домашнюю игровую площадку на открытом воздухе — например, гараж или сад. «Логово», созданное из отрезков ткани над рамой, может быть эффективным для создания пространства комнаты. Дополнительные области для ролевых игр также могут быть запланированы для внешней территории — например, гараж для обслуживания автомобилей, супермаркет, автобусная остановка — и детям будет оказана помощь в установлении связей между внутренним домашним уголком и площадками для ролевых игр на открытом воздухе. Если возможно, создайте наружные дорожки или проезжие части к участкам или между ними.
ОПЫТ.
В этой области детям понравится:
— осмотр местности и оборудования.
— играть с другими детьми.
— притворяться ситуациями и переживаниями — например, планировать дни рождения, ходить по магазинам.
— установление связей с другими областями ролевой игры — например, кормление «малыша» и одевание его в домашнем углу, а затем отвоз в клинику.
— поиск решений проблем — например, как расположить чашки так, чтобы все они поместились на полке? Насколько большой должна быть скатерть, чтобы накрыть стол?
ОБУЧЕНИЕ Обучение, которое может происходить в этой области, включает: — развитие отношений — очередность и сотрудничество — изучение и согласование домашних ролей — установление связей на шкаф на заказ основе их опыта и обучения — развитие самооценки и чувства принадлежности — участие в общая игровая тема и развитие идей с другими детьми — использование разговоров, жестов, действий и мимики для общения — использование предметов для представления других вещей — представление и воссоздание опыта — изучение чувств и поиск подходящих способов выражения эмоций — развитие чувства времени — решение практических задач, разработка математических концепций и применение обучения — изучение повседневного использования ИКТ.
ССЫЛКИ НА УКАЗАНИЯ EYFS — UC 1.2 Инклюзивная практика — UC 1.4 Здоровье и благополучие — PR 2.2 Родители как партнеры — PR 2.3 Поддерживающее обучение — PR 2.4 Ключевое лицо — EE 3.1 Наблюдение, оценка и планирование — EE 3.3 Среда обучения — L&D 4.2 Активное обучение — L&D 4.3 Творчество и критическое мышление.